via Niamh Ancel

2050: O transhumanismo na educação 2050: Universidades do futuro e 2050: Futuros estudantes

Entre muitos futuristas e académicos, participei em três entrevistas. Aqui estão os melhores excertos:

O que nos torna humanos

Futuristas como Gerd Leonhard são cépticos em relação a transhumanismo e os efeitos de longo alcance que essas modificações podem ter na sociedade. "A certa altura, temos de decidir o que nos torna humanos, o que nos mantém humanos, e o que nos mantém humanos é a limitação. Não nos podemos lembrar de todas as informações, e porque é que havíamos de o querer fazer? Porque é que temos de nos lembrar de todos estes factos? Temos máquinas para isso. Eu posso desenhar a partir dos factos que existem. Posso usar a minha imaginação. Caso contrário, transformamo-nos em máquinas. Portanto, a resposta é: se queres ser como uma máquina, sabes, uma sobre-humano Se o seu corpo for uma máquina divina, é provável que, no futuro, se possa envolver em modificações transhumanistas. Será uma boa ideia? Duvido. 

Durante a nossa entrevista, Gerd mencionou um velho ditado de Malavi: "O conhecimento sem sabedoria é como água na areia". Ele atribui isto à ideia de transferência direta de conhecimento através da tecnologia para os nossos cérebros como intelecto sem sabedoria. "Aprender através da imersão, personalização e contexto é a forma como as pessoas aprendem melhor", diz Gerd. Mas e se as interfaces computador-cérebro forem a nova tecnologia imersiva que pode ajudar as pessoas a aprender, mergulhando-as em cenários realistas como campos de batalha históricos ou a floresta amazónica? Através desta tecnologia, poderíamos ser transportados para locais inacessíveis sem sair das nossas salas.

Inapto para o futuro?

O futurista Gerd Leonhard afirma que "a educação que temos atualmente é, em última análise, inadequada para o futuro", o que significa que as instituições de ensino superior não dispõem de meios para acompanhar a evolução dos tempos. Gerd Leonhard continuou: "Educação tem de mudar radicalmente, porque estamos a ensinar os nossos filhos a lembrarem-se de coisas para mais tarde e, essencialmente, a descarregarem informação. E mais tarde, quando chegarem ao trabalho, podem retirar a informação e utilizá-la. Mas já não é assim que o mundo real funciona". Essencialmente, a educação não reflecte os desafios do mundo real que enfrentamos na sociedade atual. O professor Linas Petkevicius, da Universidade de Vilnius, e a conselheira de tendências Nell Watson afirmaram que a educação não mudou em mais de 500 anos. "Fundamentalmente, muito pouco mudou; o quadro negro é agora um quadro branco e a aprendizagem consiste apenas em 30 indivíduos sentados nos seus lugares com uma pessoa à sua frente a tentar ensinar-lhes coisas." O que é que tendemos a fazer com as coisas que não estão preparadas para o futuro e que não parecem estar a adaptar-se à mudança? Deitamo-las fora. É possível que as universidades sejam erradicadas para sempre e que possamos ligar-nos à aprendizagem à distância. Qual é a necessidade de educação física quando podemos entrar nas nossas salas de aula através de interfaces cérebro-computador? A inteligência artificial está a mudar a forma como fazemos as coisas e terá, sem dúvida, um impacto no local onde aprendemos. Com a aprendizagem à distância disponível com um esforço mínimo, mais estudantes assistirão às aulas e mais aprendizagem será feita. Qual é o mal disso?

2050: Futuros estudantes: A nossa série 2050 levou-nos a conhecer as ideias de futuristas e académicos sobre o estado da educação num futuro próximo. Queremos agora explorar o que poderá ser o estudante universitário médio. Estaremos perante caloiros ciborgues ou uma raça exclusiva de estudantes? 

O caminho da preguiça e o fim da autonomia dos estudantes

Futuristas como Gerd Leonhard não acreditam que a tecnologia possa criar uma raça de estudantes superinteligentes. Em vez disso, esta tecnologia pode tornar-nos mais preguiçosos do que alguma vez fomos. Imaginemos o seguinte: "podemos sentar-nos com os nossos óculos de realidade virtual ou sistemas de inteligência artificial e dizer: 'Preciso de saber tudo sobre como encontrar água em Marte'. Esta tecnologia permite-nos aprender todos os factos nos vídeos e ver esta informação em todas as línguas possíveis. É fantástico". Imaginem que esta tecnologia pode ter ainda mais capacidades. "Imaginemos que nos formamos e que somos cidadãos americanos a trabalhar para uma empresa chinesa ou vice-versa; podemos ter um dispositivo de tradução instantânea, que torna o nosso trabalho 100 vezes mais eficiente. Por outro lado, o grande perigo é que nos tornemos preguiçosos. Podemos tornar-nos complacentes". Então, qual é o impacto disto na população estudantil de 2050? Bem, imaginem se nos ligarmos e tivermos um fornecedor a dar-nos informação em vez de sermos nós a procurar a informação. Podemos perder a nossa capacidade de pensar de forma independente, crítica ou criativa, o que nos pode retirar as características que nos tornam humanos. Uma vez despojados da nossa "humanidade", podemos depender inteiramente da tecnologia para funcionar.

Gerd Leonhard explicou que estas tecnologias emergentes podem ser problemáticas, uma vez que podemos "deixar de ser pensadores independentes". E se o novo estudante for simplesmente um zangão robótico, alimentado com informações que não pode questionar? Em vez de alcançarmos a inteligência máxima, poderemos assistir a um aumento do controlo mental por parte dos governos, que alimentam os seus cidadãos com informações falsas ou tendenciosas. Os estudantes podem ser visados por serem considerados impressionáveis ou mais fáceis de controlar. E se os estudantes forem os novos soldados tecno-híbridos do futuro? Imaginem isto: "Quando não conseguirmos sair da cama e pensar de forma autónoma no que se segue, teremos de nos ligar à virtualidade ou ao supercérebro. E isso será o fim da independência humana".

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