vía Niamh Ancel

2050: El transhumanismo en la educación 2050: Las universidades del futuro y 2050: Futuros estudiantes

Entre muchos futuristas y académicos, participé en tres entrevistas. He aquí los mejores fragmentos:

Lo que nos hace humanos

Futuristas como Gerd Leonhard se muestran escépticos sobre transhumanismo y los efectos de largo alcance que estas modificaciones podrían tener en la sociedad. "En un momento dado, tenemos que decidir qué nos hace humanos, qué nos mantiene humanos, y lo que nos mantiene humanos es la limitación. No podemos recordar toda la información, ¿y por qué querríamos hacerlo? ¿Por qué necesitamos recordar todos esos datos? Para eso tenemos máquinas. Yo puedo basarme en los hechos. Puedo usar mi imaginación. Si no, nos convertimos en máquinas. Por lo tanto, la respuesta es, si quieres ser como una máquina, ya sabes, un sobrehumano máquina semejante a Dios, probablemente pueda dedicarse a modificaciones transhumanistas en el futuro. ¿Es una buena idea? Lo dudo". 

Durante nuestra entrevista, Gerd mencionó un viejo dicho malaví: "El conocimiento sin sabiduría es como agua en la arena". Lo atribuye a la idea de la transferencia directa de conocimientos a través de la tecnología a nuestros cerebros como intelecto sin sabiduría. "El aprendizaje a través de la inmersión, la personalización y el contexto es como mejor aprende la gente", afirma Gerd. Pero, ¿y si las interfaces cerebro-ordenador fueran la nueva tecnología inmersiva que puede ayudar a las personas a aprender sumergiéndolas en escenarios realistas como campos de batalla históricos o la selva amazónica? Gracias a esta tecnología, podríamos transportarnos a lugares inaccesibles sin salir de nuestras habitaciones.

¿Inadaptados para el futuro?

El futurólogo Gerd Leonhard afirma que "la educación que tenemos hoy en día no está preparada para el futuro", lo que significa que las instituciones de enseñanza superior carecen de los medios necesarios para adaptarse a los nuevos tiempos. Gerd Leonhard prosigue: "Educación tiene que cambiar radicalmente porque estamos enseñando a nuestros hijos a recordar cosas para más tarde y, esencialmente, a descargar información. Y luego, cuando llegas al trabajo, puedes sacar la información y utilizarla. Pero el mundo real ya no funciona así". Esencialmente, la educación no refleja los retos del mundo real a los que nos enfrentamos en la sociedad actual. El profesor Linas Petkevicius, de la Universidad de Vilna, y la asesora de tendencias Nell Watson expresaron que la educación no ha cambiado en más de 500 años. "Fundamentalmente, ha cambiado muy poco; la pizarra es ahora una pizarra blanca, y el aprendizaje consiste en 30 individuos en sus asientos con una persona delante intentando enseñarles cosas". ¿Qué solemos hacer con las cosas que no son aptas para el futuro y no parecen adaptarse al cambio? Las desechamos. Es posible que las universidades desaparezcan para siempre y podamos conectarnos al aprendizaje a distancia. ¿Qué necesidad hay de educación física cuando podemos conectarnos a nuestras aulas a través de interfaces cerebro-ordenador? La inteligencia artificial está cambiando nuestra forma de hacer las cosas, y sin duda influirá en dónde aprendemos. Con el aprendizaje a distancia disponible con un esfuerzo mínimo, más estudiantes asistirán a las clases y se aprenderá más. ¿Qué hay de malo en ello?

2050: Futuros estudiantes: Nuestra serie 2050 nos ha llevado a conocer las opiniones de futurólogos y académicos sobre el estado de la educación en un futuro próximo. Ahora queremos explorar cómo será el estudiante universitario medio. ¿Nos enfrentaremos a estudiantes ciborg de primer año o a una raza exclusiva de estudiantes? 

La senda de la pereza y el fin de la independencia de los estudiantes

Futuristas como Gerd Leonhard no creen que la tecnología pueda crear una raza de estudiantes superinteligentes. En lugar de eso, esta tecnología podría hacernos más perezosos de lo que nunca hemos sido. Imagínate esto: "puedes sentarte con tus gafas de realidad virtual o tus sistemas de inteligencia artificial y decir: 'Necesito saberlo todo sobre cómo encontrar agua en Marte'. Esta tecnología te permite aprender todos los datos en los vídeos y consultar esta información en todos los idiomas posibles. Fantástico". Imagínate, esta tecnología podría tener aún más capacidades. "Digamos que te gradúas y eres un ciudadano estadounidense que trabaja para una empresa china, o viceversa; podrías disponer de un dispositivo de traducción instantánea, que haría tu trabajo 100 veces más eficiente". Por otro lado, el gran peligro es que nos volvamos perezosos. Podemos volvernos conformistas". Entonces, ¿cómo afecta esto a la población estudiantil de 2050? Imaginemos que nos enchufamos a un proveedor que nos suministra información en lugar de buscarla nosotros mismos. Podemos perder nuestra capacidad de pensar de forma independiente, crítica o creativa, lo que puede despojarnos de las mismas características que nos hacen humanos. Una vez despojados de nuestra "humanidad", podríamos depender totalmente de la tecnología para funcionar.

Gerd Leonhard explicó que estas tecnologías emergentes pueden ser problemáticas, ya que podemos "dejar de ser pensadores independientes". ¿Y si el nuevo estudiante es simplemente un zángano robótico, alimentado con información que no puede cuestionar? En lugar de alcanzar la inteligencia definitiva, podríamos asistir a un aumento del control mental por parte de los gobiernos, que alimentan a sus ciudadanos con información falsa o sesgada. Los estudiantes pueden ser el objetivo, ya que pueden ser percibidos como impresionables o más fáciles de controlar. ¿Y si los estudiantes son los nuevos soldados tecnohíbridos del futuro? Imagínese esto: "Cuando no puedas levantarte de la cama y pensar de forma independiente sobre lo que viene a continuación, deberás conectarte a la virtualidad o al supercerebro. Y ese será el fin de la independencia humana".

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